Metodología Estudio de clase _MEC

El ‘Estudio de Clase’ es una estrategia de trabajo en equipos de docentes con el propósito de cualificar las prácticas pedagógicas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su motivación por aprender. Esta organización ha hecho posible movilizar las dinámicas de Las instituciones educativas Y las organizaciones de los  Maestros  con un referente más académico y pedagógico, y propicia el aprendizaje Colaborativo entre los docentes, Quienes actúan Como pares Unos de otros, para Diseñar y Construir mejores clases.

El  ‘Estudio de Clase’ se desarrolla en un ciclo que comprende tres momentos  nombrados de diversas maneras en diferentes países y épocas, pero que se pueden unificar bajo los términos: Planeación (Plan), Ejecución (Do) y Evaluación (See).

LITERATURA MATEMATICA

En estos sitio podes encontrar elementos valiosos para acompañar procesos de enseñanza aprendizaje y fomentar la lectura en la linea de las matemáticas, camino tortuoso para muchos en la etapa escolar: 

El mundo de Rafalillo: Literatura matemática

Literatura Matemática, ciclo 5 a 7 años

Leer en MAtemáticas

El mundo secreto de los números, ciclo de 9 a 12 años

Lista de literatura matemática

GALERIA DE FOTOS 2014

https://www.youtube.com/user/TodosaAprender

Encuentros de Tutores y Foro de Educación 2014

Espacios de la Escuela

Procesos de Formación

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

ESCRIBIENDO Y LEYENDO CON LAS TICS

Proceso iniciado en 2013 con monitores en el aula.

Proceso continuado en el aula, 2014. Grabando matices  de voz la leer

Proceso con Portátiles y tabletas, lectura y escritura, 2014

Desde el año 2013 el Licenciado Jesús Antonio Gonzales Gonzales docente de la IE Normal Superior Federico Lleras Acosta, inicia con el grado que orienta en ese momento 4°B la inclusión de las Tics en el aula para desarrollar procesos de lectura y escritura que permitiera a los estudiantes potenciar sus habilidades en el área de lenguaje.

Para este primer momento se inicia con el montaje de monitores en el aula de clase, se escanean de las cartillas facilitadoras del PTA (matemáticas y lenguaje) y algunos documentos de las áreas de sociales y ciencias naturales. Se elaboran videos de los niños en el ejercicio de la lectura, interpretación, reflexión, argumentación y esccritura de textos. La dinámica es completamente grupal, el trabajo colaborativo es importante durante el desarrollo de esta estrategia; se reúnen por intereses para organizar y exponer los trabajos.

La experiencia también se aborda desde el área de inglés.

Para el año 2014, los monitores son sustituidos por el uso de Tabletas y Portatiles que son el recurso que en la actualidad la IE ha recibido por parte de la Secretaria de Educación y Alcaldía Municipal

LOGROS

• Mejorar la atención y motivación en los procesos de enseñanza aprendizaje
• Mejorar los procesos de comunicación
• Desarrollar estudiantes críticos y constructores de aprendizajes

OPORTUNIDADES DE MEJORA

• Mejorar su comprensión Lectora
• Participación Activa de todos los estudiantes

Esta experiencia viene siendo abordada por la docente de 1°A, Licenciada Maria Zenaida Saucedo, quien desde el segundo semestre del año escolar 2014, inicia el proceso en el aula con la tabletas y la proyección de textos cortos para el inicio de la lectura y escritura en los niños de el grado primero.

Proceso de lectura empleando TICs en el aula, Grado 1°A

Proceso Lectura empleando Tabletas en el aula, Grado 1°A

VISITAS REALIZADAS

VISITA 1_ DEL 7 AL 11 DE ABRIL DE 2014


https://www.youtube.com/channel/UCVN29l_CzX3SDNQW6Da3MAg/videos

Esta visita giro en torno a los siguientes objetivos

1. Consolidar la Comunidad de Aprendizaje, para el 2014, mediante acuerdos.
2. Elaborar el plan de acompañamiento del tutor al Establecimiento Educativo
3. Identificar las estrategias del PTA incluidas en el PMI durante el 2013.
4.  Realizar el plan de acción por Establecimiento Educativo de condiciones básicas

Durante el desarrollo de la visita, se ejecutaron las siguientes acciones:

Presentación de avances 2013 y proyección PTA 2014 (Plan de acompañamiento A02,        A01).Reunión con todos los docentes de primaria preescolar y escuela nueva y directivos docentes.

Consolidación CDA y acuerdos (instrumento CDA 2014). Presentación del borrador del plan de formación autónoma. 

•  Verificación del plan de acción sobre condiciones básicas que  ejecuta la institución educativa
•  Identificación de las estrategias del PTA incluidas en el PMI 2013 y retomar las acciones que deben continuar en el 2014. Revisión y seguimiento al compromiso firmado en el 2013 o la firma del compromiso en el 2014.
• Reflexiones sobre el uso pedagógico de materiales en el aula de clase. Se analiza si se ha continuado integrando en las prácticas de aula los textos de escuela nueva, Proyecto SE , Competencias Comunicativas, nivelemos y colección semilla.
• Observación del desarrollo de las clases en diferentes grados y sedes.

http://www.todosaaprender.com/siempre

VISITA 2_ DEL 12 AL 14 DE MAYO DE 2014

Para esta visita se proyectaron los siguientes objetivos:

1. Reconstruir experiencias significativas para sistematizarlas con la participación de la Comunidad de aprendizaje.
2. Realizar seguimiento a las estrategias del PTA en el PMI.
3. Enriquecer los procesos de planeación integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos

Debido a las actividades programados por el Sindicato de docentes del Vichada direccionados por FECODE, para desarrollar cese de actividades académicas, solo se ejecutan tres días de visita.

Para este momento, se ejecutan solo acompañamiento en el aula a tres docentes y se realizan los seguimientos correspondientes a las estrategias del PTA en el PMI. Estas en su momento de visita, aún no se encuentran  escritas en el PMI.

http://www.todosaaprender.com/siempre

VISITA 3_ DEL 03 AL 06 DE JUNIO DE 2014

Los objetivos programados para esta visita fueron:

1. Revisar el plan de formación autónoma mediante la reflexión de la comunidad de aprendizaje.
2. Evidenciar en la planeación de clases, las estrategias pedagógicas del Programa Todos a Aprender socializadas en la Comunidad de Aprendizaje a través de la preparación de una clase.
3. Evidenciar en la Comunidad de Aprendizaje las estrategias pedagógicas consolidadas en el PEM para mejorar las prácticas de aula teniendo en cuenta el manejo de los resultados de pruebas Diagnósticas y Saber.
4. Verificación contra el Anexo 13ª del SIMAT los estudiantes beneficiados con PAE y transporte escolar Vs. Estudiantes reportados por el Rector al Tutor. Priorización de las necesidades en cuanto a infraestructura física y tecnológica.

Para la consecución de los objetivos se programan reuniones con la CDA, se hace seguimiento a las estrategias ATIC para ello se abordan a los funcionarios de cada dependencia en la institución educativa y se recolectan documentos como evidencia de la gestión y el cumplimiento de acciones de mejora; se acompañan en el aula a los docentes programados para esta visita. Para la continuidad de la formación de la CDA se desarrollan talleres relacionados con el análisis de resultados pruebas externas y diagnosticas, se proyecta una tercera aplicación diagnóstica con los grados 3° y 5° para el mes de agosto. 

VISITA 4_ DEL 07 AL 11 DE JULIO DE 2014

Para esta visita se programan como objetivos:

1. Conocer las estrategias pedagógicas que se llevan a cabo en el EE mediante el PEI y Consolidar estrategias conjuntas entre el PTAy las existentes en el Establecimiento 
2. Socializar con la Comunidad de Aprendizaje las estrategias consolidadas entre el PEI y el Programa Todos a Aprender y utilizarlas en las planeaciones desarrolladas en las visitas.
3. Consolidar y evaluar el documento guía para la elaboración de futuros planes de formación en el EE
4. Usar los resultados, análisis y estadísticas de las pruebas saber 2013 para la planeación y observación de las clases; teniendo en cuenta las estrategias consolidadas

Con la CDA se evalúan los alcances del plan de formación autónoma y las responsabilidades de cada integrante frente a la consolidación de la experiencia inspiradora que aúno se registra en el respectivo formato. Se analizan los momentos de la MEC, mediante el análisis de vídeos de clases tomadas en visitas anteriores para analizar las practicas de aula.


VISITA 5_ DEL 11 AL 15 DE AGOSTO DE 2014

Objetivos trazados para esta visita:

1. Realizar seguimiento al cumplimiento del Anexo 13 del SIMAT .
2.  Fortalecer el proceso de sistematización de experiencias inspiradoras acorde con los cuatro momentos: existencia, registro, consolidación y sistematización
3. Afianzar las estrategias del PNLE y los avances del proyecto escritural.
4. Hacer el seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del PTA dentro del PMI.
5. Socializar con la Comunidad de Aprendizaje la evaluación formativa y la metodología de estudio de clase para Fortalecer las prácticas en el aula
6. Ejecutar y analizar la clase planeada haciendo uso de los resultados de las pruebas Diagnósticas y saber

En reunión con la CDA se retoman elementos de evaluación del taller iniciado en visita 4, se organiza el horario para la aplicación de prueba diagnóstica planteada desde la cda para los grados 3° y 5°; se propone evaluar al grado 4°A para iniciar seguimiento de competencias en el grupo de estudiantes de dicho grado como “grupo piloto. Los docentes facilitan información a la tutora sobre número de estudiantes para la logística en cuanto a alistamiento del material de aplicación (cartillas y hojas de respuestas). Se presenta el software enviado por la gerencia del PTA para realizar en reunión siguiente a la aplicación de la prueba el respectivo análisis de los resultados obtenidos y formular el plan estratégico que permita mejorar las debilidades de los estudiantes. Estos serán cargados en planeador y tenidos en cuenta para la formulación del PMI al finalizar el año escolar.

Se documenta a la CDA con los materiales necesarios sobre estrategias de consolidación de resultados de pruebas externas a través del material virtual de la prueba diagnostica aplicada en el 2103 y documentos impresos para trazar plan de mejora en le aula por competencias tanto en lenguaje como matemáticas.

Continuando con el plan trazado para CDA sobre proceso de formación se desarrolla taller de formulación de preguntas. Para este ejercicio de diseño de preguntas para evaluar desempeños por competencias, se entrega información impresa y se diseña un ejemplo general para el área de lenguaje. Queda pendiente la elaboración de ejercicios por grupo de grados como proceso de autoformación. Este proceso permitirá de forma gradual modificar los procesos de evaluación en el aula.

Sobre evaluación, se recuerda el sistema de evaluación adoptado por la escuela según decreto 1290. Queda la propuesta de alimentar el uso de las rubricas de evaluación y proponer estructurar una general que permita registrar la evaluación de desempeños por competencias. Para ello, se organizará un taller sobre el tema.

Sobre los aspectos de planeación, se abordan ejemplos de planeadores elaborados por los docentes para alimentar aspectos y reconocer dentro del instrumento las secuencias didácticas y resaltar los procesos de evaluación en el aula. Cada docente hace sus aportes. Queda pendiente la elaboración de un ejemplo conjunto por grupo de grados de una secuencia didáctica para lenguaje y matemáticas.

VISITA 6_ DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 2014

Para la ejecución de esta visita se proponen los siguientes objetivos:

1. Reflexionar partiendo de las relatorías sobre experiencia de práctica de aula, sistematización de las experiencias inspiradoras
2. Ejecutar y reflexionar la clase planeada haciendo uso de los recursos como Textos, pruebas diagnósticas y saber en Lenguaje o Matemáticas
3. Socializar con la Comunidad de Aprendizaje sobre cómo has puesto en práctica la evaluación formativa y la metodología de estudio de clase.
4. Socializar los ajustes al plan estratégico de mejoramiento de cada Establecimiento.
5. Realizar Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del PTA dentro del PMI.
6. Evidenciar la vinculación de Estrategias pedagógicas a la planeación, mediante la observación de clase.

7. Realizar seguimiento al Plan de Autoformación Docente en especial atención a los medios de verificación.


 Para desarrollar las acciones relacionadas con el componente de condiciones básicas, se sostiene inicialmente dialogo con la rectora (e) para informar sobre las tareas pendientes sobre este componente y las actuaciones que se desarrollaran durante la semana de visita según agenda. Se procede a dialogo con cada uno de los funcionarios encargados de cada dependencia involucrados en la estrategia “ATIC” y se hace verificación de las acciones por mejorar, según LISTA DE CHEQUEO PARA GARANTIZAR CONDICIONES BASISCAS EN LOS EE aplicada en visita 1. Se diligencia documento 2.3 SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACION DE ACTIVIDADES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTION INSTITUCIONAL.

Para abordar el objetivo trazado sobre la inclusión de estrategias PTA en PMI, se reune al equipo de gestión de la IE, junto con la tutora. Se hace una verificación de compromisos registrados en formatos 1.5; se planea abordar en semana institucional, con el acompañamiento de la tutora todo lo relacionado con PM, las etapas faltantes para evidenciar las estrategias PTA en PMI.

Con la CDA por mesas de trabajo, realiza una reflexión alrededor de la pregunta ¿Cómo se ha puesto en práctica la evaluación formativa en el aula? además se comparten experiencias de aula que permite visualizar los procesos de evaluación que en el aula se ejecutan alrededor de la formación de los estudiantes. Como productos de la sesión se diligencian relatorías, bitácoras y documento análisis de aspectos relevantes del componente pedagógico Como material de apoyo se emplea proyección los documentos EVALUACION EN EL AULA/EVALUACION FORMATIVA.pdf y SISTEMA DE EVALUACION DE LA ENSFLLA.docx. Además se plantea la necesidad de desarrollar como elemento de autoformación futura la construcción de Rubricas de evaluación y su respectiva institucionalización ya que es un elemento característico del sistema de evaluación adoptado por la IE y no se aplica en la sedes de preescolar y básica primaria debido al poco empoderamiento sobre esta estrategia de evaluación. Se diligencia acta por cada mesa de trabajo y se firma lista de asistencia.

Partiendo del dialogo sostenido con la CDA sobre el plan de autoformación docente, se evalúan las responsabilidades frente a los productos entregados a la fecha. Se plantean como elementos de continuidad de este plan el empoderamiento y sistematización por parte de toda la CDA de la MEC y como nueva meta la elaboración e institucionalización de rubricas de evaluación como herramienta para el mejoramiento del proceso de evaluación en el aula y empoderamiento del sistema de evaluación de la escuela en donde se encuentra especificada su implementación por áreas.

PROGRAMA TODOS A APRENDER Y LA NORMAL DEL VICHADA

La Escuela Normal Superior Federico Lleras Acosta, comprometida con el cambio educativo, desde el año 2013 implementa las estrategias del Programa Todos a Aprender, orientados por la Esp Martha Lucia Andrade Parra.

Desde los cuatro componentes se abordan estrategias para el logro de la calidad educativa. La IE cuenta con docentes comprometidos en este cambio, es por ello que para el 2015 se comprometen con las políticas del PTA hasta grado 9°.

TODOS LO ESTAMOS LOGRANDO.!! ÚNETE AL CAMBIO POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

DESARROLLO DE VISITAS Y COMPROMISOS

Durante el desarrollo de agendas de visita se establecen compromisos o tareas como proceso de fortalecimiento en cada componente. El presente documento permite establecer los alcances de dichos compromisos. Estos compromisos son registrados en la plataforma del programa y se materializan por la acción del líder en Gestión institucional, el compromiso de todos los actores y el acompañamiento del tutor(a).

Desde el mes de Agosto del 2013 hasta Agosto del 2014, se han ejecutado nueve visitas a la IE. Esta tabla muestra las acciones que se están desarrollando:

En este link se encuentran registradas las acciones relacionadas con los procesos y productos que enmarcan el "Programa para la transformación de la calidad Todos a Aprender" SISTEMA DE INFORMACION ESTRATEGICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS_SIEMPRE

COMPONENTE DE GESTION

Este componente pretende la gestión de conocimiento a partir del desarrollo de dos acciones: 

1. El fortalecimiento de las competencias en gestión institucional a directivos docentes a través de:  Gestión directiva: PMI; Gestión académica; Gestión administrativa y financiera: manual de condiciones básicas; Gestión a la comunidad: compromisos por el mejoramiento de la calidad educativa.

2. Fortalecimiento a la ruta de mejoramiento institucional a partir de las estrategias del PTA : cultura mejoramiento

Mg Victor Hugo MartinezHerrera, Rector y Tutora Esp. Martha Andrade
Firma de Acta y compromisos - Visita 3_ año 2014

Coordinador de Calidad, Esp. Yorich Algeciras; Rector y _Tutora ;
 Visita 1, Socialización de agenda- Año 2013

Esp. Luz Elsi Moreno, Coordinadora Sede Básica Primaria,Preescolar y Esc Nueva; Y Tutora. 
Visita 2_Año 2014 

COMPONENTES CONDICIONES BÁSICAS

A través del Componente de Condiciones Básicas se pretende brindar una guía práctica de 

consulta y orientación a la Entidad Territorial y al Establecimiento Educativo focalizado por 

el Programa Todos a Aprender –PTA- ; con el fin de fortalecer y mejorar las condiciones 

básicas de alimentación y transporte escolar, e infraestructura física y tecnológica que son 

determinantes en la calidad educativa y la permanencia de los niños, niñas y adolescentes 

en el sistema educativo. 

Alcances del Componente:  ATIT

1.  Alineación gubernamental : *Infraestructura tecnológica MEN-MIN TICS
2. Empoderamiento territorial : infraestructura –socialización experiencias
3. Alianzas público-privadas : infraestructura tecnológica- socio-cultural

Entrada Sede principal- Secundaria

Sede Secundaria_TICS

Comedor sede Básica primaria

Sede pr-eescolar

TICS_Sede Básica secundaria

Patio de Descanso- Sede Básica primaria

Sede Escuela Nueva

Sede Escuela Nueva

Sede Básica primaria

Servicio de transporte escolar

COMPONENTE FORMACIÓN SITUADA

A través del Componente de Formación Situada los docentes pueden mejorar su labor a partir del acompañamiento entre pares, el diálogo y la crítica.

Su desarrollo en el marco del PTA, está relacionado con la creación, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos en contextos especialmente difíciles.

Comprende un conjunto de estrategias de interacción de la Comunidad de Aprendizaje -CDA,  acompañamiento por parte de maestros tutores  y soporte a la capacidad de formación, que incluye procesos de sistematización y difusión de las lecciones aprendidas en contextos difíciles.

ALCANCES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN  SITUADA

La I.E Normal Federico Lleras Acosta desde el año 2013 ha venido incursionando en compromisos que generan el cambio de paradigmas en la educación; es por ello que se pretende al finalizar el 2014 cubrir las metas en cuanto a:

• •La Consolidación de comunidades de aprendizaje CDA
• •El acompañamiento al colectivo de maestros : tutores-formadores.
• •El desarrollo de la capacidad de formación y autoformación

COMPONENTE PEDAGÓGICO

 Modelo Flexible Escuela Nueva -grados 2°y 3°

 Modelo Flexible Escuela Nueva, 2° y 3°

Aula 4°B-  Sede Básica Primaria; Lic. Gloria Lozada

Aula 1°A -Sede Básica Primaria; Lic Zenaida Saucedo

Aula 3°B, Sede Básica Primaria; Lic María E. Salazar

Aula 5°A- Sede Básica Primaria; Lic Jesús Gonzales

Estudiantes Grado 4°A-  EBP

Aula 4°A Sede Básica Primaria; Lic Ildefonso Mireles

Aula Transición  Sede Preescolar; Lic. Ernestina Azabache

Aula Transición Sede Preescolar; Lic Anabeiva Cifuentes

Aula Transición, Sede Preescolar; Lic. Virginia Reyes

PROPÓSITO DEL COMPONENTE PEDAGÓGICO

Fomentar la apropiación de referentes de calidad para la transformación de las prácticas de aula a través de la reflexión de clases, centrada en la atención a particularidades de la población y los contextos donde interactúan, el uso de material educativo en los procesos de enseñanza del lenguaje y de las matemáticas, así como el proceso de evaluación de aprendizajes de los estudiantes.

 CONSULTA RESULTADOS PRUEBA DIAGNOSTICA 2013 PTA

Aula 3°A, Sede Básica Primaria; Lic Doris Sinisterra

Aula 3°C, Sede Básica Primaria; Lic. Elizabeth Bustos

Biblioteca Sede Básica Primaria

Momento de lectura libre, durante hora de descanso escolar

ALCANCES DEL COMPONENTE PARA EL 2014 

Se espera que al finalizar este año 2014 la I.E. Normal Federico Lleras Acosta se encuentre consolidada en cuanto al uso de estrategias pedagógicas para la atención de  establecimientos educativos; el uso de materiales pedagógicos; el uso resultados de las evaluación censal SABER; la implementación de la metodología de formación continua de docentes , basada en una construcción colectiva y una reflexión sobre las clases, MEC.